Структурные отделы головного мозга основные функции

Мозговые основы психической деятельности. Кратко об основных функциях отделов головного мозга, важных для нейропсихологии. Сложные формы психической деятельности не могут быть узко локализованы только в одной мозговой структуре.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения проблем со здоровьем, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - начните с программы похудания. Это быстро, недорого и очень эффективно!


Узнать детали

Важнейшие отделы головного мозга и их функции

Продолжая пользоваться сайтом, вы подтверждаете, что были проинформированы об использовании файлов cookies сайтом НИУ ВШЭ и согласны с нашими правилами обработки персональных данных. Вы можете отключить файлы cookies в настройках Вашего браузера.

В старых версиях браузеров сайт может отображаться некорректно. Для оптимальной работы с сайтом рекомендуем воспользоваться современным браузером. Программа дисциплины Аннотация Цель освоения дисциплины Планируемые результаты обучения Содержание учебной дисциплины Элементы контроля Промежуточная аттестация Список литературы. Статус: Курс обязательный Психология. Кто читает: Департамент психологии. Язык: русский. Полная версия программы учебной дисциплины.

Целью дисциплины является формирование знаний об основных принципах строения и функционирования мозга на системном, органном, тканевом и клеточном уровнях. В ходе изучения программы студенты изучают организацию нервной системы, подходы к изучению ее структуры и функций, основы морфологии и физиологии нервной ткани, клеток, электрофизиологию нейронов и нейромедиаторные системы мозга; знакомятся с базовыми сведениями о воздействии на мозг фармакологических и токсических веществ, получают информацию о физиологической роли основных отделов мозга с акцентом на структуры больших полушарий, а также изучают организацию основных систем мозга — сенсорных включая основные органы чувств , двигательной, лимбической включая обучение, память и формирование поведения.

Инструменты для освоения дисциплины включают схемы и таблицы, обучающие тесты и изображения, в том числе трехмерные реконструкции отдельных мозговых структур, а также нейровизуализационные данные и образцы результатов нейрофизиологических методов. Изучение дисциплины базируется на школьных знаниях об анатомии и физиологии человека и биологии клетки и является фундаментом для дальнейшего изучения в курсе психологии таких прикладных дисциплин, как психофизиология, общая психология, клиническая психология и других.

В рамках программы предусмотрены лекции, самостоятельное изучение определенных разделов по предлагаемым источникам, индивидуальные задания для тематических презентаций по различным разделам программы, а также практические занятия с визуальными средствами обучения для упорядочивания узнаваемой информации и тренировки практического использования полученных знаний.

Структура программы включает четыре модуля: 1. Введение в анатомию и физиологию нервной системы методология анатомии и физиологии, организация нервной системы, ее развитие и эволюция.

Базисная нейрофизиология организация нервной ткани, базовые сведения о цитологии, строение и электрофизиология нейронов, передача нервных импульсов, нейромедиаторные системы. Функциональная анатомия нервной системы рассмотрение отделов ЦНС с позиции физиологических функций. Системная нейроанатомия и нейрофизиология функциональная организация ЦНС в свете функций движения, чувствительности, обучения и формирования поведения.

Итоговая оценка по дисциплине определяется итоговым экзаменом, промежуточным контролем знаний в конце каждого модуля, а также активностью студентов на семинарах и практических занятиях, качеством выполнения индивидуальных заданий и посещаемостью.

Эта цель особенно важна в рамках реалистического понимания происхождения и развития психических способностей человека и животных, поскольку прогнозируемость психических процессов построена на материальном анатомическом субстрате пространственно-временной организации нервной системы, которая является структурной основой для осуществления физико-химических преобразований статистических событий в мышление.

Планируемые результаты обучения Дает определения основных терминов и понятий из данной темы; знает основные уровни организации организма, классификации нервной системы. Дает определения основных терминов и понятий из данной темы; знает основные уровни, классификации нервной системы, отделы головного мозга.

Дает определения основных терминов и понятий из данной темы; знает основные классификации и модели развития нервной системы в фило- и онтогенезе. Дает определения основных терминов и понятий из данной темы; знает основные классификации клеток нервной ткани и их свойства. Дает определения основных терминов и понятий из данной темы; знает основные клеточные органеллы и их свойства.

Дает определения основных терминов и понятий из данной темы; знает основные классификации рецепторов и их свойства. Дает определения основных терминов и понятий из данной темы; знает виды и механизмы формирования мембранных потенциалов. Дает определения основных терминов и понятий из данной темы; знает основные виды, виды и механизмы нейромедиаторов.

Дает определения основных терминов и понятий из данной темы; знает основные методы нейровизуализации и принципы их работы. Дает определения основных терминов и понятий из данной темы; знает основные отделы спинного мозга и их функции. Дает определения основных терминов и понятий из данной темы; знает основные отделы ствола головного мозга и их функции. Дает определения основных терминов и понятий из данной темы; знает основные отделы промежуточного мозга и их функции.

Дает определения основных терминов и понятий из данной темы; знает основные отделы коры больших полушарий мозга, их функции и классификации. Дает определения основных терминов и понятий из данной темы; знает основные виды волокон белого вещества и типы подкоркового серого вещества. Дает определения основных терминов и понятий из данной темы; знает основные классификации и модели устройства сенсорных систем; называет основные отделы соматосенсорной системы.

Дает определения основных терминов и понятий из данной темы; знает основные отделы зрительной системы. Дает определения основных терминов и понятий из данной темы; знает основные отделы слуховой, вестибулярной и вкусовой сенсорных систем.

Дает определения основных терминов и понятий из данной темы; знает основные отделы и классификации двигательной системы.

Дает определения основных терминов и понятий из данной темы; знает основные структуры лимбической системы и их свойства. Содержание учебной дисциплины Тема 1. Введение в дисциплину. Подходы к изучению анатомии и физиологии. Цель, задачи и структура курса. Образовательные технологии и разновидности контроля знаний.

Методологические основы нейроморфологии. Место нейроанатомии и нейрофизиологии в системе нейронаук. Основы анатомической терминологии. Уровни организации организма человека: клеточный, тканевой, органный, системный.

Интегративная и регуляторная функции нервной системы. Взаимодействие нервных и гуморальных механизмов регуляции. Центральная и периферическая нервная система. Спинной мозг. Отделы головного мозга: ствол продолговатый мозг, мост, средний мозг , мозжечок, промежуточный мозг, конечный мозг большие полушария.

Организация серого и белого вещества. Поверхностное кора и глубинное подкорковые ядра серое вещество конечного мозга. Доли больших полушарий и их функции. Кровоснабжение мозга.

Система ликвороциркуляции. Тема 3. Эволюция нервной системы. Пре- и постнатальное развитие нервной системы человека. Возникновение нервной системы у многоклеточных животных. Основные типы нервной системы у беспозвоночных.

Основные направления эволюции нервной системы и отделов головного мозга. Сравнительная анатомия ЦНС у различных классов позвоночных животных. Периоды внутриутробного развития. Понятие о зародышевых листках. Эмбриональная закладка нервной системы. Нервная пластинка, нервная трубка. Развитие основных отделов нервной трубки. Стадия трех мозговых пузырей. Стадия пяти мозговых пузырей. Выпячивания и выросты нервной трубки. Мозговые изгибы. Формирование полушарий и желудочков мозга.

Миграция, пролиферация и дифференцировка нейробластов. Эмбриогенез спинного мозга. Нервный гребень и его производные. Постнатальное развитие мозга. Постнатальный нейрогенез. Серое и белое вещество нервной системы. Нейроны и глия. Нейрон — основная структурная и функциональная единица нервной ткани. Особенности морфологии и ультраструктуры нервных клеток, их отростков, межклеточных контактов.

Классификация нейронов. Строение нервных волокон и нервов. Глиальные клетки: строение и функции. Астроциты, олигодендроциты, эпендимоциты, микроглия.

Гематоэнцефалический барьер. Функции мембранных белков. Внутриклеточные и мембранные рецепторы. Ионотропные и метаботропные рецепторы. Понятие о лигандах, агонистах и антагонистах рецепторов. Вторичные мессенджеры. Система G-белков. Кальций как вторичный мессенджер. Мембранный потенциал. Потенциал покоя.

5 зон мозга

Продолжая пользоваться сайтом, вы подтверждаете, что были проинформированы об использовании файлов cookies сайтом НИУ ВШЭ и согласны с нашими правилами обработки персональных данных. Вы можете отключить файлы cookies в настройках Вашего браузера. В старых версиях браузеров сайт может отображаться некорректно. Для оптимальной работы с сайтом рекомендуем воспользоваться современным браузером. Программа дисциплины Аннотация Цель освоения дисциплины Планируемые результаты обучения Содержание учебной дисциплины Элементы контроля Промежуточная аттестация Список литературы.

Головной мозг. Строение и функции

Этот сайт использует файлы cookie для улучшения вашего онлайн-опыта. Продолжая использовать этот сайт без изменения настроек cookie, мы будем считать, что вы принимаете нашу политику использования файлов cookie. Чтобы получить дополнительную информацию или изменить настройки cookie, изучите нашу политику в отношении файлов cookie. Вы создадите персональную учётную запись. Этот вид учётной записи разработан специально для того, чтобы помочь вам оценить и тренировать ваши когнитивные способности. Подтвердите, что вы хотите получить доступ к когнитивным тренировкам и тестам, предназначенным для ваших пациентов.

Строение головного мозга человека

Кости черепа защищают головной мозг от внешних механических повреждений. Снаружи головной мозг покрыт тремя оболочками: сосудистой мягкой , паутинной и твердой. Это те же оболочки, которые защищают спинной мозг. Оболочки спинного мозга переходят в оболочки головного мозга. Все оболочки снаружи выстланы однослойным плоским эпителием. Эта оболочка сращена с тканью мозга, она принимает участие в образовании сосудистых сплетений желудочков головного мозга, продуцирующих спинномозговую жидкость ликвор. Строма внутренняя часть мягкой оболочки представлена рыхлой неоформленной соединительной тканью с большим количеством кровеносных сосудов и нервных волокон. Снаружи строма покрыта однослойным плоским эпителием нейроглиального происхождения — менинготелием.

Головной мозг — это один из составляющих органов центральной нервной системы. Его исследованием медики занимаются до сих пор.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Умный Медик [УМ] - nitkispb.ruие и функции.

Головной мозг

Головной мозг человека занимает почти всю полость мозгового отдела черепа , кости которого защищают головной мозг от внешних механических повреждений. B процессе роста и развития головной мозг принимает форму черепа. В литературе приводятся различные оценки количества нейронов, содержащихся в головном мозге человека. Мозг мужчин имеет массу в среднем на — граммов больше, чем мозг женщин, однако статистической разницы между соотношением размера тела и мозга у взрослых мужчин и женщин не обнаружено [5]. Распространено мнение, что от массы мозга зависят умственные способности человека: чем больше масса мозга, тем одарённее человек. Однако очевидно, что это далеко не всегда так [6].

Взаимодействуя посредством синаптических связей, нейроны формируют сложные электрические импульсы, которые контролируют деятельность всего организма.

.

Комментариев: 2

  1. kovalev_victor:

    Grchov, почему необходим? Поясните, только не ссылайтесь на всех этих “диетологов”, которые переписывают свои статьи с учебников по диетологии 20-30-40-летней давности.

  2. svetlana_lemzina:

    Глафира, ))))))))Ой…не могу)Хочу себе такую женщину)